Rectosigmoidectomía perineal: alternativa quirúrgica inevitable en el prolapso rectal total irreductible / Perineal rectosigmoidectomy: one surgical alternative for complete and non reducible rectal prolapse

El prolapso rectal es la protrusión circunferencial de todo el espesor de las paredes del recto a través del esfínter anal. Cuando es irreductible y con estados de comorbilidad significativos asociados se plantea la opción del abordaje perineal al abdominal. Una serie de 6 pacientes a los que se le practicó una rectosigmoidectomia perineal, en el contexto de taras clínicas importantes indica que este abordaje es válido para solucionar quirúrgicamente el prolapso con una tasa de morbilidad y mortalidad bajas.

The rectal prolapse is the circumferential protrusion of the entire thickness of the rectal wall through the anal sphincter. When it is irreductible and with significant morbidity an option of the perineal approach is preferred over the abdominal approach. A series of six patients who have undergone perineal rectosigmoidectomy, in situations of major clinical conditions, indicates that this approach is valid to resolve surgically the prolapse, with a low morbidity and mortality outcome.

Sentido, criterios y utilidades de la evaluación del aprendizaje basado en problemas / Sense, criteria, and usefulness of learning assessment based on problems

En este artículo se planteó que considerando las características didácticas del aprendizaje basado en problemas, se requiere de un cambio de mentalidad de los docentes universitarios para apropiarse de una nueva racionalidad evaluativa, la que debe estar constituida por elementos teóricos, conceptuales y prácticos, a fin de evaluar el conocimiento, las habilidades y las actitudes de los estudiantes, además de promover en ellos su participación en el proceso evaluativo.

In present paper it is expound that considering didactic features of based on-learning problem, it is necessary a mentality change of university professors to achieve a new evaluation rationality, which must to include theoretical, conceptual, and practical elements, to assess knowledge, abilities, and attitudes of students, in addition to their involvement in assessing process.